Boa relação entre pais e professores está associada ao desenvolvimento socioemocional positivo de crianças pequenas

Parte importante das interações que ocorrem entre família e escola são os relacionamentos entre pais e professores. Ambos fazem parte da rede de cuidado da criança e uma interação mutuamente positiva beneficia os dois lado, pois permite cada parte estar mais bem informada sobre o desenvolvimento da criança e seus contextos de vida. No fim, quem mais se beneficia é a própria criança, como mostrou uma pesquisa recente. Os resultados da pesquisa destacam a importância dos relacionamentos positivos entre os adultos no desenvolvimento social e emocional das crianças pequenas, com ênfase na relação de 'co-cuidado' como uma ponte entre os contextos de cuidado doméstico e outros contextos onde a criança convive.

Comparação de quem tem mais likes nas redes sociais traz sentimentos negativos para adolescentes

Bons comportamentos também se aprendem com os colegas

Estudo mostra como grupo influencia o desenvolvimento de repertório de comportamentos pró-sociais de colegas ao longo do tempo

O desenvolvimento de comportamentos sociais é um desafio da adolescência. Os adolescentes passam muito tempo na companhia de seus pares, com amplas oportunidades de aprendizagem observacional. Muitas pesquisas investigam como os pares influenciam comportamentos agressivos e antissociais em adolescentes, mas o comportamento pró-social também é aprendido no curso da socialização por meio de aprendizagem observacional. 

Poucos estudantes se beneficiam com tarefas para casa, conclui pesquisa

Poucos estudantes se beneficiam com tarefas para casa. Essa foi a conclusão de uma pesquisa publicada recentemente na revista científica Educational Psychology.

Segundo os pesquisadores, o problema não é exatamente a tarefa, mas como os alunos têm feito a atividade: a maioria simplesmente copia de outras fontes.

Os alunos que fazem o “para casa” podem ser divididos em dois grupos, de acordo com a estratégia que adotam para fazer os exercícios: o grupo dos copiadores e o grupo dos geradores de resposta. 

Eduard Raehlmann – seria o oftalmologista alemão o primeiro behaviorista do século XIX?

No final do século XIX, a maioria dos cientistas acreditavam que as crianças só conseguiam enxergar cores perfeitamente a partir dos 4 anos de idade. O problema com essa teoria, apontava o oftalmologista alemão Eduard Raehlmann, era que ela se baseava apenas no relato verbal das crianças.

Ou seja, segundo Raehlmann, não era que elas eram incapazes de ver cores antes dos 4 anos, a questão era que crianças muito pequenas tinham dificuldade em associar cores às respostas verbais corretas.